好方法，让孩子的画面更加精彩

好方法，让孩子的画面更加精彩

宁波厚生幼儿园 江静波

传统的水粉画教学的流程一般分为激发兴趣，出示范画，分析讲解，巡回指导，结束评价这五个步骤,而通常这五个步骤主要是以完成技能要求为目的。孩子的作画过程主要是通过模仿来完成的，通过实践我们发现这种严谨的课堂结构压抑了幼儿的天性，束缚了幼儿的手脚，让幼儿的创造性受到了极大的限制，活动的形式也比较单一，而且孩子绘両的过程中缺乏自己的想法，最后孩子的作品成了一幅幅老师范画的翻版，几乎没有任何个性。

例如:大班《秋天的森林》这节课，教师采用的都是这样的五步法教学，结果每个班级孩子的作品都是千篇一律的，没有什么个性，几乎都是教师范両的翻版。如图：

(画面的布局、色彩等基本没有什么个性和特色，是老师范画的翻版，没有孩子自己的思想）

于是我们调整了传统的五步教学法，注重给幼儿自主发展的空间，鼓励幼儿自由创作,开始“放手”。“放手”是让他们把想到的和感受到的，自由、轻松、愉快地进行表现，并在这一过程中发展幼儿的创造性。而不是传统的用成人的方式去教导、要求幼儿的美术创作，让幼儿学习写实地表现和掌握技能。

例如大班的另外一节水粉画活动——“京剧脸谱”，教师由一起欣赏京剧脸谱引人，然后和孩子一起讨论这些脸谱的共同之处:都是有五官的，五官都是可以变形的，左右两边都是对称的。欣赏讨论完后，我说:“那今天也请小朋友自己来设计一个脸谱吧！”说完，孩子们自主地来到桌子前开始作画，孩子们的架势俨然是一个个小画家，个个都胸有成竹地画着自己心目中的脸谱，活动结束之后，孩子们出示的脸谱是千姿百态、各种各样的，没有一幅是一样的。脸谱的神态、表情、装饰的丰富性体现了每个孩子的想象和创造，这才真正是孩子自己的作品。

同时，“放手”绝不等同于“不管”“你爱怎么画就怎么画”，而是对幼儿绘画活动的指导进行新的尝试和探索，“放手”提倡运用以幼儿为主体、教师为引导的多种新颖的教学手法，并把幼儿绘画贯穿于丰富有趣的活动中，让幼儿在轻松愉快的氛围里积极主动地参与体验“发现、感受、表现美”的过程，提高绘画技能和表现能力。